Составить 10 вопросов по сказке "снежная королева" 3 в начале, , 3 в середине и 4 в конце

1. что за осколки разлетелись по белу свету? 2. кем был кай герде? 3. что произошло с каем? 4. куда пошла герда? 5. что сделала старушка с гердой? 6. как герда попала к снежной королеве? 7. что попросила сделать снежная королева кая? 8. как герда спасла кая? 9. что дети узнали когда ехали домой? 10. что они увидели приехав домой?

Мечты о наступлении светлого будущего чехов связывал с молодым поколением: петей трофимовым и аней, хотя по возрасту к ним можно отнести и варю, и даже яшу. с первого момента появления ани на сцене мы сразу же поддаемся ее обаянию. ремарка, открывающая первое действие, соотносится с образом девушки. «солнышко мое! весна моя» , — говорит о ней петя. касаясь вопроса сценического воплощения этого образа, чехов подчеркивал необходимость учитывать возраст ани. она молода — ей 17 лет: «ребенок. .не знающий жизни» , по словам самого автора. аня хочет учиться, а потом работать. она радуется прощанию с прошлым: «начинается новая жизнь, мама! » аня понимает свою мать, жалеет и защищает ее, но жить так, как она, не хочет. искренность, наивность, прямота, доброжелательность, радостное восприятие жизни, вера в будущее определяют облик героини. петя трофимов, бывший учитель маленького сына раневской, духовно близок ане. он разночинец по происхождению (сын лекаря) , беден, лишен воспитания, доступного дворянам, несколько раз исключался из университета («вечный студент» ) , добывает средства к существованию . немного чудаковатый, смешной, неловкий и нескладный («облезлый барин» ) . деталь, позволяющая судить о его материальном положении, — старые и грязные калоши, об исчезновении которых он так сильно беспокоится. петя — человек демократических убеждений, он провозглашает демократические идеи, возмущен положением рабочих, тяжелыми условиями их жизни; причину духовного вырождения дворянства он видит в крепостничестве. петя хорошо разбирается в происходящем, точно судит о людях. раневская признает: «вы смелее, честнее, глубже » но у пети, как и у каждого из героев пьесы, слова не всегда соответствуют его делам. он часто говорит, что нужно работать, но не может закончить университет; высокопарно говорит о дороге в светлое будущее, а сам сожалеет о потере калош. петя мало знает жизнь, но искренне хочет видеть россию иной и готов посвятить свою судьбу делу, преобразующему окружающий мир. слова пети: «вся россия наш сад» — приобретают символический смысл. новые принципы построения драматургического произведения обусловили и иное видение чеховым своих персонажей, отличное от традиционных театральных правил. более относительным становится привычное разделение героев на главных и второстепенных. трудно сказать, кто более важен для понимания авторского замысла: гаев или фрис? драматурга интересуют не столько характеры или поступки, сколько проявление настроения персонажей, каждый из которых участвует в создании общей атмосферы пьесы. в развитии сюжета необходимо учитывать и внесце-нических персонажей. к ним стягиваются многие сюжетные линии пьесы, и все они участвуют в развитии действия: «парижский любовник» раневской, ярославская бабушка ани и др. тем не менее в пьесе есть центральный образ, вокруг которого строится основное действие, — это образ вишневого сада.   я думаю.что это так

Несомненно на первом месте для героя стояла мать, маман как он её называет.герой подчёркивает что его матушка была светлым человеком. в повести герой разлучается с ней он едет в москву учиться. николенька испытывает противоречивые чувства с одной стороны он не хочет покидать маман а с другой он рад это сделать ведь учёба признак его взросления.детство николеньки было наполнено любовью лаской теплом матери.больше того герой говорит что в его душе любовь к маме сливалась и была подобна любви к богу