1. книга для занятий по какому-либо предмету. 4. перерыв в школьных занятиях.6. знак, используемый для записи музыки. 9. документ, который школьнику по окончании школы. 10. месяц. 11. большой лист, используемый для чертежей, стенгазет и т. п. 12. чертежный инструмент. 13. предмет, используемый художником для нанесения краски на холст. ответи на вопросы !

1.  учебник 4.  перемена 6.  нота, диез, бемоль, скрипичный ключ, басовый ключ 9.  атестат 10. вообще их 12! сама вспомнишь? 11.  ватман  (а2) 12.  кульман, ресфедер, ресшина 13.  кисть

1. учебник 4. перемена 6. скрипичный ключ 9. аттестат 10. сентябрь 11. ватман 12. циркуль 13. кисточка

1. она консолидировала и сложное многообразие дореволюционных форм собственности. 2. земли многих (но не всех) дворян были распроданы крестьянам с рассрочкой на 10 лет мелкими участками (парцеллами) . 3. революция смела все сословные барьеры. отменила привилегии дворянства и духовенства и ввела равные социальные возможности для всех граждан. все это способствовало расширению гражданских прав во всех европейских странах, введению конституций в странах, не имевших их ранее. 4. революция проходила под эгидой представительных выборных органов: национальное учредительное собрание (1789-1791 гг.) , законодательное собрание (1791-1792 гг.) , конвент (1792-1794 гг. ) это способствовало развитию парламентской демократии, несмотря на последующие откаты. 5. революция породила новое государственное устройство – парламентскую республику. 6. гарантом равных прав для всех граждан теперь выступало государство. 7. была преобразована финансовая система: отменен сословный характер налогов, введен принцип их всеобщности и пропорциональности или имуществу. провозглашена гласность бюджета. если во франции процесс капиталистического развития шел, хотя и медленнее, чем в , то в восточной европе феодальный способ производства и феодальное государство были еще крепки и идеи французской революции нашли там слабый отзвук. в отличие от эпохальных событий, происходящих во франции, на востоке европы начался процесс феодальной реакции.

Встретились как-то два друга. и один другому говорит: - , дима! как дела? а он ему отвечает: - хорошо! ездил к бабушке в деревню. - наверное хорошо там было. свежий воздух, игры. - да, хорошо! мы с местными захотели построить горку. ну мы её построили. - и как? хорошо получилось? - ну, да! многие на ней покатались. и тут пришла моя очередь. - и что? и что? - подожди! я залез на неё. и как подскользнулся. и кубарем полетел с горки. надо мной посмеялись. но и мне тоже было весело. потом все выходные вспоминали этот случай. - да уж! у вас там было весело.