Зная что велосипедист едет 2 часа со скоростью 8 км ч ответь на следующие вопросы во сколько раз велосипедисту нужно увеличить скорость движения для того но чтобы проехать тоже расстояние затратив два раза меньше времени во сколько раз уменьшится скорость велосипедиста если он проедет тоже расстояние завтраки в 4 раза больше времени во сколько раз велосипедисту нужно уменьшить скорость движения для того чтобы проехать тоже расстояние за 8 часов

1. В 2 раза

2. В 4 раза

3. В 4 раза

Пошаговое объяснение:

1.

8*2=16 (км)- Всё расстояние

2:2= 1 (ч)- Время, за которое велосипедист должен проехать определенное расстояние

16:1=16 (км/ч)- Скорость

16:8=2 (раза)

2.

8*2=16 (км)- Всё расстояние

2*4=8 (ч)- Время

16:8=2 (км/ч)- Скорость

8:2=4 (раза)

3.

Тоже самое решение, что и в пункте 2

1) 22/21 -21/22 = 43/462
Приведем к общему знаменателю  (первую дробь умножим на 22, вторую на 21) :
=  22*22 / 21*22  -  21*21 / 22*21 =  (484-441) / 462 = 43 / 462 
2) 8  3/4 - 4 =  4  3 /4
3) 1 1/2 - 1/3 = 1  1/6
 Переведем 1 1/2 в неправильную дробь (1*2+1) /2 :
=  3/2 - 1/3 =
Приведем к общему знаменателю 6:
= 3*3 /2*3 - 1*2 /2*3 =
 = (9-2) /6 = 7/6 = 1 1/6
4) 10  5/8 - 3 5/6 = 6 19/24
Переведем  в неправильные дроби: 10 5/8 = (10*8+5) /  8 = 85/8 ,  
3 5/6 =  (3*6 +5 ) /6 =23/6
Решаем дальше:  85/8 +23 /6 = 
Приведем к общему знаменателю  24 , первую дробь *3 , вторую *4:
(85*3) / 8*3 + (23*4) /6*4  =(255-92) / 24=  163/24 
Выделим целую часть: 163/24 =  6  19/24
5) 5/12 * 7/8 = 5*7 / 12*8 = 35 / 96 

ознакомить учащихся с основными понятиями: альтруизм и эгоизм, выявить положительные и отрицательные стороны этих понятий

· Развивать кругозор учащихся, пополнить их словарный запас

· Формировать коммуникативные умения работать в коллективе и группами

· Воспитывать чувство сострадания другим людям, стремление делать благородные дела, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Результаты : личностные: данный урок позволит учащимся задуматься об отношении к окружающим людям, а в первую очередь, об отношении к своим близким; оценить и проанализировать свои поступки по отношению к другим людям, учащиеся получат опыт творческой, интеллектуальной, аналитической деятельности. При работе с ситуациями учащиеся, образно занимая места героев, смогут оценить поступки с учетом усвоенных понятий, проанализировать свое поведение.

метапредметные : в ходе уроке будут формироваться умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, вести диалог, слушать собеседника, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; развивать навыки сотрудничества при работе в группе

предметные : в процессе групповой и индивидуальной работы учащимися будут усвоены новые нравственные понятия «альтруизм», «эгоизм», «альтруист», «эгоист»», «разумный эгоизм».

Оборудование и учебно-методическое обеспечение: компьютер, проектор, иллюстративный материал, опорные листы, презентация к уроку, учебник «Основы светской этики».

Участники: учащиеся 4 класса.

Форма урока: комбинированный

Использованные программы для подготовки к уроку:

· Power point (для создания презентации)