Четыре целых пять шестых разделить на две целых одну третью=2, 9: у

четыре целых пять шестых разделить на две целых одну третью=2,9: у

(решаем пропорцией)

4 5/6 : 2 1/3= 2,9: у

4 5/6 * у= 2,9* 2 1/3

4 5/6 * у=20,3

у=20,3: 4 5/6

у= 21 / 5

 

 

а/в                                            а -числитель              в- знаменатель

 

переведём в неправильную дробь и деление заменим умножением

*=

3 и 6 сокращаются. получается

=

по свойству пропорции

29y=40,6

у=1,4

Даже и не знаю, как написать - по правилам округления получается для этого числа, что во всех пунктах получится ровно 9  000  000. если же спрашивается алгоритм, то подробно надо делать так: 1) находим нужный нам разряд, смотрим число, стоящее справа от него (допустим, для пункта  в, это разряд пятый справа, стоит справа от него число  9996)  2) если число меньше половины максимального такой длины, то вместо всех его разрядов пишем 0. если больше или равна - пишем 0, а в наш разряд прибавляем 1 (т.е. в нашем случае как бы получается 8 9(9+1)0 000) 3) ну и если эта единица переносится, как в нашем случае, то переносим её, пока не остановится: 8 9(9+1)0 000 -> 8 (9+1)00 000  -> (8+1) 000 000 -> 9 000 000

А) по и по ученик выполнял 1\4 ч, причем работа с картой заняла 1\20 ч меньше, чем решение . сколько времени потребовалось на каждое ? 1) пусть х ч заняла работа с картой, тогда ( х+1/20) ч заняло решение . по условию составляем уравнение: х+х+1/20=1/4 2х=1/4-1/20 2х=5/20-1/20 2х=4/20 х=4/20: 2 х=4/20 * 1/2  х=4/40 х= 1/10 ч на работу с картой 1/10+1/20=2/20+1/20= 3/20 ч на решение б) на работу с картой и заучивание стихотворения ученик затратил 2\5 ч, причем времени на заучивание стихотворения ушло в 3 раза больше, чем на работу с картой. сколько времени занял каждый урок? пусть х ч ушло на работу с картой, тогда 3х ч ушло на стихотворение, по условию составляем уравнение: 3х+х=2/54х=2/5х=2/5 : 4х=2/5 * 1/ 4х= 2/20х=1/10 ч ушло на работу с картой3*1/10=3/10 ч ушло на стихотворение