Учитель заметил, что на уроке ученица м. во время ответа другой ученицы разговаривала со своей подругой. посадив отвечающего, он предложил ей продолжить ответ. девочка правильно и полностью изложила материал учебника, причем в ответе не ограничилась материалами учебника. но учитель поставил в журнал оценку удовлетворительную, мотивирую тем, что в следующий раз она не будет разговаривать на уроке. прав ли учитель? как должен реагировать учитель? предполагаемые ответы: 1) не заметить, что ученица разговаривает. 2) подойти и тихо сделать замечание. 3) сделать замечание вслух, чтобы все слышали. 4) поставить ученице «хорошо», снизив оценку на за разговоры. 5) похвалить ученицу за умение слушать педагога и разговаривать с подругой. 6) поступить так, как поступил учитель. а как бы поступили вы в таком случае?

Я считаю что:

2)Подойти и тихо сделать замечание

Объяснение:

Лично моё мнение

Когда говорят об общении как об обмене информацией, подразумевают коммуникативную сторону общения. Когда говорят о коммуникации в узком смысле слова, прежде всего имеют в виду тот факт, что в ходе совместной деятельности люди обмениваются между собой различными представлениями, идеями, интересами, настроениями и пр. Все это можно рассматривать как информацию. Отсюда можно сделать очень заманчивый вывод и интерпретировать весь процесс человеческой коммуникации в терминах теории информации.

( из интернета)

1. Активность, рефлекторность, осознанность, вторичность, целеустремлённость, отражательность, объективность, раздражительность, функциональность, эмоциональность.

2. смех, слёзы, нервный процесс, страх, любовь, вера, воля, настроение, восприятие, интерес, боль. сочувствие, зависть, раздражение.

3. материальные: Забывание,возбуждение коры головного мозга,, горе, суждение, торможение нервного импульса, ощущение  запоминание, мышление, старение организма, наследственность, гены, субъективное, большие полушария мозга, психический процесс, книга.

Идеальные остальные ))

Удачи!