решить тест Самовнушение наиболее эффективно проводить:а) при засыпании;б) во время тренировки;в) после еды.2. Если у спортсмена не получается выполнять какой-то элемент техники движений, то нужно освоить:а) дыхательные упражнения;б) анализ ситуации;в) идеомоторную тренировку.3. Кто считается автором термина «социально-психологический тренинг»?а) Форверг;б) Левин;в) Морено.4. Каким образом уверенность в себе влияет на постановку спортивных целей?а) ставятся завышенные, неадекватные и подготовленности цели;б) ставятся легко достижимые, нс запредельные цели;в) ставятся высокие, адекватные потенциалу спортсмена цели.5. Первым условием для эффективного общения тренера и спортсмена является:а) стиль общения тренера;б) интеллектуальные спортсмена;в) эффективно отправленные сообщения от тренера к спортсмену.6. Что стоит делать тренеру, если произошла ситуация конфронтации?а) обойти ее любыми не нагнетая конфликт;б) использовать для «разрядки» напряженной ситуации в команде;в) вступить в конфронтацию и поставить спортсмена «на место».7. Психологический климат в команде:а) во многом зависит от тренера;б) в основном формируется спортсменами;в) возникает стихийно. [1]8. Если члены группы ощущают свою отличительность от других групп — это: а) улучшает психологический климат команды; б) ухудшает психологический климат в команде; в) повышает тревожность членов группы.

1-а)при засыпании;2-б)анализ ситуации;3-в)морено;4-в)ставятся высокие,адекватные потенциалу спортсмена цели;5-а)стиль общения тренера;6-а) обойти ее любыми не нагнетая конфликт;7-а)во многом зависит от тренера;8-а)улучшает психологический климат команды.

1) В основном зависит от того, какой учитель и как он преподносит материал ученикам. Это в любом возрасте. Да и в малом возрасте многим детям интересно узнавать новое.
2) Когда человек делает что-то на оценку, он делает это зачастую в состоянии страха, т.е. страх за то, как он выполнил задание. Возможно во второй группе они сильно боялись, а из-за страха мозг грубо говоря "выключается" и плохо воспринимает информацию. А что сказать? Это обычно в школе проявляется на "контрольных работах".
3) Он получил хорошее воспитание в детстве, был всегда чем-то занят и не сидел без дела. 
4) Естественно 3 и 5. Я думаю, что малый словарный запас, либо не совсем поняли смысла.
5) Ребёнку трудно представить себе это в голове, ему в этом заместитель предметов. В качестве примера, скажу про счётные палочки в начальных классах. С этого все начинали учиться считать. [фантазия не развита]
6) Мама не правильно подходит к этому вопросу. Она как бы "шантажирует" и принуждает ребёнка учить что-то. Ей стоит относиться спокойнее к этому вопросу и не орать, наоборот предлагая погулять после того, как она сделает это задание. Естественно, если девочка не заинтересована в том, чтобы учить самой, то и в будущем она не будет учиться.
7) Как мы можем заметить, то все дети определяет "плохой или хороший" смотря на оценки того или иного ученика и не важно какое действие они делают. А вот факторы я без особого понятия какие.. возможно необходимо создать дружескую атмосферу.
Это мои наблюдения.. поэтому можешь использовать их вместе со своими чтобы создать общее.

1) В основном зависит от того, какой учитель и как он преподносит материал ученикам. Это в любом возрасте. Да и в малом возрасте многим детям интересно узнавать новое.
2) Когда человек делает что-то на оценку, он делает это зачастую в состоянии страха, т.е. страх за то, как он выполнил задание. Возможно во второй группе они сильно боялись, а из-за страха мозг грубо говоря "выключается" и плохо воспринимает информацию. А что сказать? Это обычно в школе проявляется на "контрольных работах".
3) Он получил хорошее воспитание в детстве, был всегда чем-то занят и не сидел без дела. 
4) Естественно 3 и 5. Я думаю, что малый словарный запас, либо не совсем поняли смысла.
5) Ребёнку трудно представить себе это в голове, ему в этом заместитель предметов. В качестве примера, скажу про счётные палочки в начальных классах. С этого все начинали учиться считать. [фантазия не развита]
6) Мама не правильно подходит к этому вопросу. Она как бы "шантажирует" и принуждает ребёнка учить что-то. Ей стоит относиться спокойнее к этому вопросу и не орать, наоборот предлагая погулять после того, как она сделает это задание. Естественно, если девочка не заинтересована в том, чтобы учить самой, то и в будущем она не будет учиться.
7) Как мы можем заметить, то все дети определяет "плохой или хороший" смотря на оценки того или иного ученика и не важно какое действие они делают. А вот факторы я без особого понятия какие.. возможно необходимо создать дружескую атмосферу.
Это мои наблюдения.. поэтому можешь использовать их вместе со своими чтобы создать общее.