Как бы вы поступили на месте учителя. обоснуйте свой выбор. как бороться на уроках с электронными играми, картами и др.?

сделать урок более интересным дети отложут свои игрушки и им будет стрёмно что все веселятся а они сидят

ответ:

если же можно использовать цитатки то вот :

1. тот, кто понимает людей, не ищет у них понимания.

2.для того, чтобы тебя могли понять другие, нужно, чтобы ты сам себя понимал.

3.понимание — начало согласия.

4.все мы видим одно и то же,   но воспринимаем по-разному. каждый по-своему.

5.чтобы понять, что хочет человек, поставь себя на его место. чтобы понять, что он может, поставь его на своё.

6.прочувствовать — значит понять и осмыслить.

7.не верить, чтобы понимать, а понимать, чтобы верить.

волевое действие – это внутренняя побудительная сила, сформированная не только типологическими и биологическими задатками, но и определяемая каждодневным воспитанием, самоконтролем, самоубеждением. поэтому психологи считают, что воля во-спитуема.структура волевого действия выглядит как последовательное осуществление следующих этапов:

1)  постановка целевой и появление стремления к ее достижению;

2)  осознание путей к достижению цели;

3)  возникновение мотивов, или отрицающих эти возможности;

4)  борьба мотивов, итогом которой является выбор решения;

5)  принятие одной из возможностей в качестве решения;

6)  осуществление принятого решения.

волевое действие может иметь как простые, так и более сложные формы.

волевое действие, простое по форме, является побуждением, которое переходит непосредственно в действие по достижению цели. в данном случае действию практически не предшествует сколько-нибудь сложный и длительный сознательный процесс. сама цель при этом не выходит за пределы непосредственной ситуации, ее осуществление достигается путем совершения привычных для субъекта действий, которые производятся почти автоматически, как только возникает стимул.