. Для гипертимного типа акцентуации характера (сверхактивного, напряженно-деятельного): а) опишите конкретную жизненную ситуацию, в которой актуализируются его черты; б) опишите его ожидаемые поведения в представленной вами конкретной жизненной ситуации.

Чтобы понравиться мальчику нужно усвоить несколько простых правил:

– быть ухоженной, опрятной, аккуратной. Вряд ли мальчик обратит внимание на растрепу и неряху. Не нужно переусердствовать с косметикой и одеваться откровенно. Такая внешность наоборот отталкивает;

– мальчикам нравятся девушки с некой таинственностью. Ни к чему рассказывать все о себе, пусть ты станешь в его глазах загадкой, которую нужно разгадать;

– если ты имеешь какое-либо хобби, которое выделит тебя среди толпы других девочек, то это здорово! Неординарность, неповторимость – еще один твой козырь;

– обязательно узнай, какие интересы у парня, сердце которого ты хочешь завоевать. Так тебе проще будет найти что-то общее между вами;

– стань немножко эгоисткой, цени себя и не позволяй своим недостаткам брать верх. Идеальных людей не бывает, люби себя такой, какая ты есть;

– в общении не позволяй себе грубости, твоя внешность должна соответствовать и твоему поведению. Девушки не соревнуются с парнями кто лучше. Пусть парень будет знать, что он мужчина, а ты милая и хрупкая девушка;

– общаясь с мальчиком, не забывает комплименты в его адрес. Парни тоже любят похвалу.

1) інтелект, як і будь-яка психічна реальність, є латентним, тобто даним досліднику через безліч проявів у поведінці досліджуваного при розв'язанні життєвих завдань;

2) інтелект є латентною властивістю певної психічної структури ("функціональної системи"), яку можна вимірювати через вияв у поведінці, тобто він є лінійною властивістю (одновимірною або багатовимірною);

3) сукупність поведінкових проявів інтелекту (поєднань "поведінковий акт - завдання") завжди більша, ніж сукупність властивостей, тобто за до багатьох інтелектуальних завдань можна виявляти одну властивість;

4) інтелектуальні завдання об'єктивно різняться за рівнем труднощів;

5) розв'язки завдання можуть бути правильними або неправильними;